Ficha Técnica

Réplica de artefato arqueológico escala 1:1

Nome: Zoólito: pássaro
Período: Neolítico – sem datação
Cultura: Sambaquieira (possivelmente)
Procedência: SC, procedência incerta
Tamanho aproximado: 30,2x15x5,4   cm
Peso aproximado: 2190g
Paleoarte: por Alexandre Cinacchi

Material da reprodução: Esteatita (pedra sabão)

A imagem apresentada é referência, podendo ocorrer variações de peso e coloração devido ao trabalho artesanal desse produto.
Crédito da imagem: Pedro Auricchio

Orientações para manuseio e conservação de réplicas

A descoberta do Zoólito Pássaro

O zoólito pássaro foi encontrado num dos museus mais antigos de Santa Catarina, “Museu Irmão Luiz Godofredo Gartner”, em Corupá.

Considera-se que esse seria mais um exemplo do contato intercultural que ocorreu entre as sociedades litorâneas fabricantes de sambaquis e as do interior do estado, pelo fato de estar cerca de 70 km do litoral catarinense. Esta peça foi originalmente esculpida em rocha gnaisse, representa um pássaro com seu característico receptáculo.

Imagem de referência.

Esta é uma imagem de referência do Zoólito Pássaro também encontrado em Santa Catarina.

Fonte: file:///C:/Users/Ana%20Lucia/Downloads/144394-Texto%20do%20artigo-373931-1-10-20191009.pdf

O Período Neolítico e a Cultura Sambaquieira.

A costa brasileira foi povoada por grupos de pescadores-coletores, entre 7 a 8 mil anos atrás, que construíram montes conhecidos como sambaquis. Os sambaquis são tipicamente caracterizados por estruturas montanhosas e elevadas no sul do Brasil, variando entre 5 a 30 metros de altura, na maior parte das vezes, destacando-se na paisagem pelo seu grande volume.

Sambaqui é uma palavra de origem tupi. Tamba significa concha e ki significa monte, ou seja, monte de conchas.

Esses sítios são geralmente compostos por ossos de peixes, pássaros e mamíferos, além de conchas de moluscos e outros materiais orgânicos. Artefatos de pedra e osso também foram identificados na composição de alguns sambaquis, assim como esqueletos de homens, mulheres e crianças de diferentes idades revelando aspectos de sua cultura e rituais de sepultamento.

Apesar da diversidade de composição dos sambaquis, os vestígios mais perceptíveis na sua composição são as conchas de Anomalocardia brasiliana, Lucina pectinata e variadas espécies de mexilhões, que pela natureza química, ajudaram na preservação de ossos humanos nesses locais.

Preservando esqueletos humanos, os sambaquis servem como janelas que nos permitem saber mais sobre o estilo de vida e a saúde dos povos que viviam em território brasileiro no passado. A maior concentração deles está no estado de Santa Catarina, mas esses sítios também podem ser encontrados no Rio de Janeiro, em São Paulo, no Paraná e no Espírito Santo. Infelizmente, com o passar de milhares de anos, grande parte dos sambaquis foi destruída; 5% deles foram escavados e menos de 1% forneceu material para estudos científicos.

Fonte: https://www.ecycle.com.br/sambaqui/

Entendendo a produção cultural no Período Neolítico.

Neste período, foram desenvolvidas técnicas como o polimento utilizando água e abrasivos como a areia, sob uma base também de rocha, denominada brunidor. As rochas mais utilizadas e que permitem que sua superfície fosse polida são rochas sedimentares como o sílex e magmáticas como o basalto e o diabásio.

Amplie essa discussão com os estudantes, propondo uma pesquisa sobre o tema e para que possam reconhecer no Zoolito Pássaro de pedra polida, características específicas desse tipo de produção.

Algumas problematizações sugeridas:

• como essa peça foi produzida para que se tornasse polida?
• qualquer tipo de material utilizado poderia causar o mesmo efeito?
• qual o uso final, essa peça sugere? Ou o que essa peça poderia representar para os povos do Sambaqui?

Amplie ainda mais a sua abordagem sobre os diferentes períodos da pré-história.

Utilize as réplicas de artefatos arqueológicos, como pontas de flecha, raspador e brunidor, machados e lâminas de pedra polida, zoólitos, cerâmicas e outros itens da categoria e que são produzidos pela Terra Brasilis Didáticos, organizando um material pedagógico mais representativo para discutir:

• os diferentes períodos da ascensão humana na Terra;
• uso de recursos naturais para produção de ferramentas;
• a transição entre o nomadismo e o sedentarismo nos grupos humanos e seu impacto na natureza;
• produção de resíduos;
• a transição entre o Período Paleolítico e Neolítico;
• o Período Formativo.

Dicas de uso da réplica do Zoólito Pássaro.

É necessário superar as aulas centradas apenas na transmissão oral e desenvolver atividades de aprendizagem que vão além da memorização e devolução de respostas consideradas certas ou padronizadas. O professor é desafiado a utilizar metodologias ativas como problematização, para que os estudantes possam levantar hipóteses, propor resoluções de problemas e generalizar.

Isso significa que as aulas devam ser planejadas e estruturadas, para garantir o engajamento dos jovens em atividades que permitam a eles perceber os sentidos atribuídos ao passado, e de forma que eles possam construir novos sentidos por meio da leitura, da pesquisa e da interpretação.

Portanto, utilizar o Zoólito Pássaro de pedra polida, pode auxiliar a compreensão desse passado e permitir que os estudantes possam criar situações de aprendizado com a mediação do professor.

Componha suas aulas com peças de qualidade de museu e associe-as às habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular!

O que diz a BNCC dos Ensinos Fundamental e Médio?

Na Unidade Temática da disciplina de História, tempo, espaço e formas de registros podem ser trabalhadas as seguintes habilidades ao utilizar o Zoólito Pássaro de pedra polida.

• (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de  periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
• (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
• (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.
• (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.
• (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.

Uso de TICs (Tecnologia da Informação e Comunicação) para o tema.

Se optar propor para os estudantes uma atividade sobre produção um instrumento de pedra polida, você poderá indicar um vídeo que amplia essa discussão ou apenas solicitar que façam um relatório que descreva as etapas de produção da peça.

Para enriquecer ainda mais essa atividade, poderá também acessar a seção Geologia e adquirir separadamente rochas como sílex, basalto e diabásio para que os estudantes produzam ferramentas a partir delas.

https://www.youtube.com/watch?v=QvGyMbM26JA