Ficha Técnica

Meteorito Agoudal

Classificação: Meteorito de ferro (IIAB)
Peso: 92,1 g;
Localidade: Alto Atlas, Meknès-Tafilalet, Marrocos
Encontrado em: 2000

Acompanha certificado de origem.

Informações adicionais:
Acesse o link The Meteoritical Bulletin.

Tipos de Meteoritos

Os meteoritos são divididos basicamente em três tipos: rochosos (aerólitos), que são formados basicamente de silicatos; metálicos (sideritos), formados quase inteiramente de ferro e níquel; e os mistos (siderólitos), formados principalmente por ferro, níquel e silicatos. Esses três tipos principais são subdivididos em classes, e essas classes podem ser subdivididas em grupos menores. Os meteoritos rochosos são os mais comuns, correspondem a cerca de 92,8% dos  meteoritos conhecidos. Os mistos, por outro lado, são os mais raros e perfazem apenas 1,5% dos meteoritos. Os metálicos, por sua vez, são cerca de 5% dos meteoritos que caem na Terra.

Fonte: Oliveira, Higor, Martinez. Meteoritos: Introdução à meteorítica e uma visão geral dos meteoritos brasileiros. 2.ed.- Rio de Janeiro, 2018.

O que caracteriza um meteorito Agoudal?

Histórico : (H. Chennaoui Aoudjehane, M. Aboulahris, FSAC ) Dois pequenos fragmentos de ferro foram coletados em 2000 na área de Agoudal, nas montanhas do Alto Atlas, Marrocos, e vendidos a turistas. Em setembro de 2011, um dos fragmentos foi vendido a um comerciante em Errich, que o reconheceu como um meteorito de ferro. Durante os últimos meses de 2012, buscas sistemáticas realizadas por caçadores de meteoritos com detectores de metal resultaram na descoberta de um grande número de meteoritos, em sua maioria pequenos. Muitos fragmentos foram coletados na superfície ou enterrados a poucos centímetros de profundidade. O maior fragmento recuperado pesava 60 kg e estava enterrado a aproximadamente 50 cm abaixo da superfície. Em 9 de fevereiro de 2013, H. Chennaoui Aoudjehane, M. Aoudjehane e M. Aboulahris coletaram 200 g de amostras; as coordenadas indicadas são as do maior fragmento recuperado. A área de dispersão ainda não está claramente definida.

Características físicas : A massa total é superior a 100 kg. Centenas de pequenos fragmentos (1-100 g), muitos com 100-1000 g e alguns com mais de 1 kg foram recuperados. A maior parte do material coletado consiste em fragmentos de estilhaços de 2 a 5 cm, com formato irregular. A maioria dos fragmentos apresenta uma fina crosta de intemperismo. Alguns fragmentos menores, em formato de bala (com cerca de 1 cm), são arredondados e exibem uma crosta de fusão bem desenvolvida.

Petrografia : (L. Garvie, ASU ) Fragmentos de tamanho decímetro mostram um padrão grosseiro de grãos de kamacita irregulares e interligados; alguns grãos com sub-limites. O padrão de Widmanstätten não é evidente nas pequenas seções estudadas. Os limites dos grãos são geralmente curvos. Os fragmentos atacados variam de brilhantes, com bandas de Neumann bem desenvolvidas, a com aparência fosca, típica da estrutura ε hachurada. As regiões hachuradas por choque mostram recristalização incipiente, com crescimento secundário de kamacita de formato irregular (até 1 mm). Não foi observada plessita. A schreibersita é abundante, ocorrendo como cristais esqueléticos de tamanho centimétrico nos centros dos cristais de kamacita, como rabditas e como precipitado nos limites dos grãos. As rabditas são localmente numerosas, apresentando-se como prismas facetados e nítidos de 10-25 μm. Nódulos de troilita dispersos, de até 1 cm. A troilita não está rodeada por schreibersita, mas sim por grandes fragmentos esqueléticos de schreibersita situados a poucos milímetros de distância. Zona afetada pelo calor visível em algumas pedras. Vários dos fragmentos menores, e especialmente as pedras arredondadas em forma de bala, apresentam crosta de fusão e zona afetada pelo calor de espessura variável; algumas completamente recristalizadas.

Geoquímica : (C. Herd e G. Chen, UAb ): Dados de ICP-MS, Ni 5,5% em peso, Co 4,1 mg/g, Ga 58 μg/g, Ir < 0,04 μg/g e Au ~ 1 μg/g.

Meteoroides, meteoros e meteoritos!

Meteoritos são fragmentos de corpos sólidos do Sistema Solar, como asteroides, cometas, a Lua e Marte, que após vagarem por milhões ou bilhões de anos pelo espaço sideral, cruzam a atmosfera terrestre e chegam até a superfície.  Quando ainda estão no espaço, são denominados meteoroides. Após penetrarem na atmosfera terrestre em alta velocidade, de 11 a 72 Km/s, o atrito com os gases faz com que produzam um efeito luminoso, denominado meteoro, popularmente conhecido como “estrela cadente”. Caso algum fragmento resista à passagem pela atmosfera e chegue até a superfície, denomina-se então meteorito.

Fonte: Oliveira, Higor, Martinez. Meteoritos: Introdução à meteorítica e uma visão geral dos meteoritos brasileiros. 2.ed.- Rio de Janeiro, 2018.

Meteorito – queda e achado.

A queda de um meteorito é marcada pela passagem de um grande meteoro, chamado de bólido, que pode ser muito mais brilhante do que o Sol ou a Lua cheia. Além disso, geralmente é possível ouvir detonações e outros efeitos sonoros. Os meteoritos caem de forma aleatória, portanto podem cair em qualquer lugar da superfície terrestre e a qualquer momento. Quando a queda de um meteorito é testemunhada, classifica-se o meteorito como queda (ex.: o meteorito Serra Pelada, que foi visto cair em 2017 próximo de uma escola). Já se o meteorito foi simplesmente encontrado no campo, ele é classificado como achado (ex.: o meteorito Bendegó, encontrado em 1784 enquanto um garoto campeava gado).

Fonte: Oliveira, Higor, Martinez. Meteoritos: Introdução à meteorítica e uma visão geral dos meteoritos brasileiros. 2.ed.- Rio de Janeiro, 2018.

Como identificar um Meteorito?

Fonte: Oliveira, Higor, Martinez. Meteoritos: Introdução à meteorítica e uma visão geral dos meteoritos brasileiros. 2.ed.- Rio de Janeiro, 2018.

Dicas de uso de meteoritos em sala de aula!

Ao utilizar um meteorito Agoudal, é possível mobilizar várias habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Brasil. A seguir, estão algumas das habilidades que podem ser desenvolvidas ao utilizar esse material:

Observação e análise: Permite aos estudantes observar e analisar suas características físicas. Eles podem examinar a forma, textura, cor e outras propriedades do meteorito para compreender sua composição e estrutura. Essa habilidade de observação e análise é fundamental para a compreensão dos materiais e fenômenos astronômicos.

Contextualização histórica e científica: Os estudantes podem compreender o contexto histórico e científico em que esses objetos cósmicos se formam e chegam à Terra. Eles podem investigar a formação e a origem dos meteoritos, como os processos de colisões de asteroides, e a importância desses objetos para o estudo da origem do Sistema Solar. Essa habilidade de contextualização histórica e científica promove uma compreensão mais profunda da astronomia e da evolução do Sistema Solar.

Raciocínio científico e inferência: Os estudantes podem desenvolver habilidades de raciocínio científico e inferência. Eles podem analisar as características físicas do meteorito, como a presença de minerais, estruturas de impacto e fusões, e fazer inferências sobre os processos e eventos que ocorreram no espaço durante sua formação e trajetória. Essa habilidade de raciocínio científico e inferência estimula o pensamento crítico e a capacidade de fazer conexões entre evidências e processos astronômicos.

Pesquisa e comunicação científica: Os estudantes podem realizar pesquisas sobre sua origem, características e importância científica. Eles podem buscar informações adicionais em fontes confiáveis, investigar a literatura científica e comunicar seus achados de forma clara e organizada, seja por meio de relatórios escritos, apresentações orais ou outros formatos de comunicação científica. Essa habilidade de pesquisa e comunicação científica promove a busca de informações, o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita científica e a valorização da divulgação científica.

Embora o uso específico do meteorito Agoudal não esteja mencionado diretamente na BNCC, as habilidades mencionadas acima estão alinhadas com as competências gerais e específicas propostas no documento. Elas promovem o desenvolvimento de habilidades cognitivas, socioemocionais e científicas, contribuindo para uma educação mais abrangente e significativa.