Ficha Técnica

Pseudofóssil: Coprólito ou Colólito de tartaruga / Concreção de siderita ?

Localização: Madagascar
Período/Idade: Cretáceo
Tamanho: 8,1×4,0x2,9 cm
Peso: 78 g
Material: original
Preparação: sem restauração

Item importado por: Terra Brasilis Didáticos de acordo com a DI 14/1026847-2; Autorização de exportação: 4582 Direction du Developpment Minier du Marrocos.

Conheça a legislação que apoia a atividade importadora.

Afinal, o que a Ciência diz sobre esse exemplar?

Fezes de tartaruga da era Cretácea (coprólito)? Molde fossilizado de um trato intestinal (colólito)? Estranha formação de nódulos de siderita? A ciência ainda não descobriu exatamente o que formou essas estruturas.

Esses espécimes provêm de depósitos do Cretáceo Inferior no centro de Madagascar e datam de 100 milhões de anos atrás. 

Ao buscar informações sobre fósseis, as evidências com que os cientistas se deparam são escassas e contraditórias. Este espécime em particular é um desses exemplos.

A natureza exata deste item ainda não está clara. À primeira vista, parece ser excremento fossilizado, semelhante ao de tartarugas modernas. A presença de ferro lhe conferiu a classificação de “coprólito siderítico”. No entanto, a ausência de restos de alimentos sugere que pode, na verdade, ser um icnofóssil do trato intestinal de um animal, chamado colólito. Alguns geólogos argumentam que poderia até mesmo ser uma formação geológica incomum, e não um fóssil propriamente dito.

Se você quiser ler mais e encontrar as pesquisas mais recentes sobre esses itens, confira este estudo de 2022!

Até que se tenha confirmação científica, aqui no site ele é considerado pseudofóssil.

Identificando Pseudofósseis

Aprofunde as discussões sobre pseudofósseis

Com os pseudofósseis e um conjunto de réplicas de fósseis autênticos associados a eles, é possível discutir temas como:

• diferenças entre fósseis e pseudofósseis
• processos geológicos que produzem estruturas semelhantes a organismos
• critérios utilizados na identificação de fósseis
• preservação e interpretação do registro geológico
• formação de concreções, dendritos minerais e outras estruturas naturais
• pensamento científico e análise de evidências
• história das descobertas paleontológicas e equívocos de interpretação
• tafonomia e processos de fossilização
• observação, comparação e classificação de materiais naturais
• relação entre Geologia e Paleontologia na reconstrução do passado da Terra

Dicas de uso do pseudofóssil em sala de aula.

Explore o uso deste pseudofóssil em suas aulas nos ensinos Fundamental e Médio, abordando temas como a diferença entre fósseis e pseudofósseis, os processos geológicos que moldam a Terra, a identificação de evidências de vida pretérita, a história das descobertas paleontológicas e os métodos de investigação científica.

Componha suas aulas com peças de qualidade de museu e promova atividades investigativas que estimulem a observação, a comparação, a formulação de hipóteses e a análise de evidências, associando esses conhecimentos às habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)!

O que diz a BNCC do Ensino Fundamental II.

O ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental pressupõe que suas aulas representem um processo investigativo, sendo a observação, a análise de evidências e a construção de explicações elementos centrais na formação dos estudantes.

Portanto, nas temáticas Vida e Evolução e Terra e Universo, o uso de pseudofósseis pode ser associado ao desenvolvimento de habilidades como:

• (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar fenômenos naturais, relacionando a ação de processos físicos e químicos à formação de estruturas geológicas.
• (EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis às rochas sedimentares e distinguindo fósseis verdadeiros de estruturas geológicas que apenas se assemelham a organismos.
• (EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a observação e a interpretação de evidências naturais, compreendendo como hipóteses científicas são construídas e revisadas.
• (EF09CI11) Discutir a evolução histórica do conhecimento científico, reconhecendo que novas evidências podem confirmar ou refutar interpretações sobre a origem e a natureza de determinados vestígios encontrados na natureza.

O que diz a BNCC do Ensino Médio.

No Ensino Médio o uso de pseudofósseis permite criar situações de aprendizagem que estimulam a observação, a formulação de hipóteses, a argumentação baseada em evidências e a compreensão dos processos geológicos responsáveis pela formação de estruturas naturais.

Nesse contexto, os pseudofósseis podem ser associados a habilidades como:

• (EM13CNT201) Analisar e utilizar modelos científicos, propostos em diferentes épocas e culturas, para avaliar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo.
• (EM13CNT202) Interpretar formas de manifestação da vida, considerando seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas.
• (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e resultados experimentais para construir argumentos consistentes.
• (EM13CNT302) Comunicar, para diferentes públicos, resultados de análises, pesquisas e experimentações, utilizando diferentes linguagens e mídias.

O estudo dos pseudofósseis é especialmente relevante para compreender como o conhecimento científico é construído e revisado, permitindo discutir os critérios utilizados para distinguir evidências biológicas de estruturas produzidas exclusivamente por processos geológicos.

Assim, suas aulas poderão contar com uma experiência investigativa enriquecedora, associando sua prática docente ao uso de materiais que despertam a curiosidade e promovem a compreensão dos métodos científicos empregados pelas Ciências da Terra e pela Paleontologia.