Ficha Técnica

Réplica de fóssil – Escala 1 : 1

Nome: Crânio de Homo heidelbergensis  (Schoetensack, 1908)
Ordem Primates; Família Hominidae
Período/Idade: Pleistoceno/500.000 anos
Procedência: Alemanha

Peso aproximado: 700 g
Dimensões:  22×14,5×14 cm
Material: resina

Réplica cuja produção se baseia nas cores e dimensões de um fóssil original, com áreas reconstituídas na cor preta. Sua confecção é artesanal, portanto sujeita a possíveis variações de cor.

Orientações para o manuseio e conservação de réplicas

Um pouco de sua História Natural.

Homo heidelbergensis recebeu esse nome devido aos primeiros fósseis terem sido encontrados próximos à Heidelberg, Alemanha.

Eram indivíduos altos (entre 1,75 e 1,80 m), apresentando crânio com 1.350 cm³, bastante aplanado em relação ao homem atual, com mandíbulas salientes e grande abertura nasal. Provavelmente sua dieta era carnívora, com evidências de caça.

O estudo dos sítios paleontológicos indicam que utilizavam utensílios como “pedras de cortar” e algumas ferramentas de lascas, como pontas e raspadores de madeira, ossos e chifres, sendo os iniciadores desta técnica. Dentro desta tecnologia está o machado de mão, talhado em ambas as faces. Sua utilidade é muito diversa: de acordo com a análise de outras pedras, o machado de mão era usado para curtir peles ou trabalhar em madeira. Há 400 000 anos, já utilizavam lanças de madeira rudimentares. Também é provável que, nesta época, o fogo fosse utilizado, já que há evidências de fogueiras junto aos achados.

Provavelmente é o antepassado direto do Homo neandertalensis, além de apresentar bastante semelhança com os Homo sapiens arcaicos encontrados na África: Homo rhodosiensis e Homo sapiens idaltu. Hoje não se sabe se o H. heidelbergensis foi antepassado direto do homem moderno; encontra-se entre o Homo antecessor, espécie pouco conhecida e baseada em fósseis achados nas colinas de Atapuerca (Espanha), e os Homo neandertalensis, na escala evolutiva.  Apresenta caracteres gerais intermediários entre Homo erectus / Homo erectus e Homo sapiens.

Fonte:

Martin, Fernando Diéz, Breve Historia del Homo Sapiens (título original), nowtilus saber (editora original), 2008, ISBN-13: 978-84-9763-774-9

Imagem de fóssil original como referência.

Esta imagem representa o fóssil original de Homo heidelbergensis encontrado na Europa.

O uso de réplicas como apoio à Antropologia e ao estudo dos Primatas.

A antropologia é a Ciência da humanidade e da cultura, e tem como campo de investigação todas as populações socialmente organizadas no período de pelo menos dois milhões de anos.   Divide-se em duas grandes áreas de estudo: a antropologia física (ou biológica) e a antropologia cultural, para alguns autores sinônimos de antropologia social, que focaliza, talvez, o principal conceito desta ciência, a cultura, produzida por grupos de primatas hominídeos.

De origem africana, os primatas em seu percurso evolutivo adaptaram-se às mudanças ambientais e atualmente passaram a ocupar praticamente toda a faixa equatorial da Terra, seja em florestas tropicais ou em savanas. Grupos extintos de hominídeos encontrados na África contam a história evolutiva do grupo ao qual pertence a espécie humana.

As réplicas de hominídeos produzidas pela Terra Brasilis Didáticos propõem focar nos estudos da antropologia física, permitindo conhecer aspectos anatômicos de crânios de hominídeos e de outros primatas que os antecederam e assim compreender a relações de parentescos entre diferentes espécies e conhecer sua origem e ascensão na escala de tempo geológico.

Escala do tempo geológico com ênfase na Cenozoica, era de surgimento e ascensão dos primatas.

Aprofunde as discussões sobre os Primatas.

Com a réplica de Homo heidelbergensis  e mais um conjunto de réplicas de hominídeos associadas a ela e representativas de outros Primatas, é possível discutir temas como:

• relações filogenéticas dos primatas
• diversidade de primatas
• novidades evolutivas
• ascensão de algumas espécies de hominídeos a partir do continente africano
• adaptações alimentares
• extinções, mudanças ambientais e competição interespecífica
• hominídeos que forma contemporâneos no passado
• possibilidade de hibridismo

Amplie ainda mais a sua abordagem sobre os Primatas.

Ainda, se você quiser ampliar as discussões sobre a irradiação dos hominídeos, as novidades evolutivas que proporcionaram o sucesso desse grupo de primatas, assim como sua ascensão em todos os continentes do Planeta, você poderá utilizar outras réplicas como as que estão organizadas na categoria de Arqueologia, e assim associar cada espécie ao tipo de ferramenta que desenvolveu e que auxiliou espécie em sua sobrevivência.

Assim, sua experiência docente, tendo como apoio o uso de réplicas, poderá tornar suas aulas inovadoras, onde aspectos como problematização e experimentação estarão a serviço da divulgação da Ciência e compreensão do mundo.

Dicas de uso da reconstituição de Homo s. neanderthalensis em sala de aula!

Explore o uso desta réplica em suas aulas nos ensinos fundamental e médio, ao abordar temas como evolução, a vida no continente europeu, extinções entre outros temas também interessantes.

Componha suas aulas com peças de qualidade de museu e associe-as às habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular!

O que diz a BNCC dos Ensinos Fundamental II?

O ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental II, pressupõe que suas aulas representem um processo investigativo a ser pensado como elemento central na formação dos estudantes.

Portanto, em Ciências da Natureza, nas temáticas “Vida e Evolução e Terra e Universo”, o uso da réplica de Homo heidelbergensis pode ser associada às habilidades como:

• (EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) relacionados à sua vida cotidiana.
• (EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações desde o nascimento que ocorrem em animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.

• (EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.

Em Ciências Humanas, nas temáticas “Tempo, Espaço e Formas de Registros”, o uso da réplica de Homo s. neanderthalensis pode ser associada ao desenvolvimento de habilidades como:

• (EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
• (EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.
• (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.
• (EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano.
• (EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

O que diz a BNCC do Ensino Médio?

Você sabia que a BNCC pressupõe o desenvolvimento de habilidades por meio de experimentação e que podem ser criadas situações de colaboração a partir do uso de laboratório em situações práticas de experimentação?

Em áreas como Ciências da Natureza e Ciências Humanas, o uso da réplica de Homo heidelbergensis pode ser associada ao desenvolvimento de habilidades tais como:

• (EM13CNT201) Analisar e utilizar modelos científicos, propostos em diferentes épocas e culturas para avaliar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo.
• (EM13CNT202) Interpretar formas de manifestação da vida, considerando seus diferentes níveis de organização (da composição molecular à biosfera), bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas.
• (EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, nos seres vivos e no corpo humano, interpretando os mecanismos de manutenção da vida com base nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia.
• (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
• (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.

Assim, suas aulas poderão contar com uma incrível composição: sua experiência docente associada ao uso de materiais que seus alunos conheceriam apenas em alguns museus!